图为浙江农林大学课题组师生在网络电玩城森林食物资源挖掘与利用全国重点实验室里开展科研实验。

五年之约，奋进如歌。2025年是“十四五”规划收官之年，浙江教育的画卷上已落满攻坚克难的笔触与改革创新的亮色。“十四五”以来，浙江教育人将中国式现代化教育示范省的蓝图转化为生动实践，坚持为党育人、为国育才，着眼全面发展，培育时代新人，为共同富裕示范区和创新浙江建设注入不竭的人才力量。收官，是检阅亦是启程。

以“真理的味道”教育人塑造人

今年秋季学期的开学首日，一堂特别的思政课在浙江省档案馆开讲。

130余名来自浙江大学、杭州市西湖区部分中小网络电玩城的师生代表，以及省档案馆专家齐聚一堂，共赴一段烽火岁月。从茅以升炸桥的决绝，到大鱼山岛之战的悲壮，再到浙大西迁的艰难，师生以情景剧、互动问答、档案讲解等多种形式，接力讲述档案里的伟大抗战精神。

西湖区教育局相关负责人介绍，此堂课由大中小学思政课教师与省档案馆专家共同备课，结合各学段学生认知特点设计内容，多次实地考察挑选档案资料，确保教学准确生动。

如今，这样的思政课已经成为之江大地上的新风尚，受到越来越多师生的喜爱。这背后正是近年来浙江统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设的不断探索与实践。

时间回到2019年的春天。网络电玩城思想政治理论课教师座谈会的召开，为在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课指明了方向。

迎着嘹亮的号角声，有着得天独厚思政教育资源的浙江重任在肩、步履昂扬——

在省委统一领导下，成立浙江省大中小学思政课一体化建设指导委员会、浙江省大中小学思政课一体化协同创新中心、浙江省大中小学思政课一体化建设联盟等；

浙江特色文化资源化身为大中小学一体化思政系列学材，以及《真理的味道》《浙江优秀先贤教育丛书》等地方思政教育材料，各地各校因地制宜打造“红船精神”“‘两山’理念”“八八战略”等系列主题思政课；

全省建立大中小学思政课教师“手拉手”集体备课制度，开展示范“金课”展示评选、示范团队评选等活动，并持续实施思政课教师“1151”培养计划、“之江思政名师”培育计划。与此同时，吸纳劳动模范等社会杰出代表作为兼职教师走进思政课堂……

聚焦体制机制、课程教材、师资队伍等方面，“十四五”期间，浙江教育系统主动发力，全力打造具有浙江特色的“真理的味道”大思政课品牌，并将其作为高质量推进大中小学思政教育一体化建设的主抓手。

去年7月，浙江省新时代网络电玩城思政课建设推进会召开。会上，正式发布了“真理的味道”大思政课品牌，并为全省师生提供了新的“学习搭档”——浙江省大中小学思想政治教育一体化思维导图和浙江省思政课实践地图。其中，实践地图涵盖循迹溯源、生态共富等五大主题105条路线459个实践点位，助力师生实现“一图尽览思政资源，一键直达教育现场”。

在“真理的味道”大思政课品牌的强力引导下，各地各高校也聚力打造了“绿水青山·湖思政”“红船旁的大思政课”“和合思政”“理响浙大”“青说青听”等130多个思政子品牌，并在全省乃至全国范围内得到推广，初步形成了具有浙江特色、全学段贯通的思政品牌矩阵。

省教育厅相关负责人表示，未来将持续擦亮“真理的味道”大思政课品牌，打造一批优质教学资源，编写一批浙江特色读本，迭代升级思维导图和实践地图，不断深化大中小学思政课一体化建设，进一步推动我省思政育人高质量发展。

“五育”并举绘就成长新图景

连续21天完成一件利他的小事，涵养同理心与责任感；长期坚持一项热爱的运动，养成锻炼习惯；借助AI动画、漫画等数字形式，将身边的真善美转化为打动人心的艺术作品；走进“跟着林大厨学做菜”课堂，在手脑并用中感悟劳动智慧与传统文化魅力……这一幅幅生动场景，正是杭州市余杭区未来科技城海曙小学推动“五育”融合的真实写照。

“十四五”期间，浙江各地各校系统推进德智体美劳“五育”并举，全面践行融合育人理念，不断厚植学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

在德育方面，浙江持续夯实立德树人根本任务。过去5年，全省逐步构建起学段衔接、运转有效的大中小学思想政治教育工作机制；创新思政课形式，如联合省委宣传部推出“云上思政公开课”，借助沉浸式讲演、实地场景教学等方式，让思政教育入脑入心。同时，以“学习新思想，做好接班人”等主题实践活动为抓手，将理想信念与爱国主义教育融入学生日常。

在体育方面，浙江注重以体强魄、健康为先。数据显示，2024年全省儿童青少年总体近视率较2023年下降1.14个百分点，连续6年保持下降趋势。这一成果得益于多项扎实举措：实施青少年“正脊行动”，全面推进中小学生午休“躺睡”工程，已累计配备午休装备104万套；大力推进“一校一品”阳光体育特色项目建设，实现“校校有特色、人人有项目”；构建“浙里阳光”赛事体系，建成全国篮球、排球特色网络电玩城350所，全国及省级足球特色网络电玩城2526所。

为保障学生的运动时间，浙江印发《关于优化中小网络电玩城课间活动安排 保障中小学生综合体育活动时间的指导意见》，明确要求保障中小学生每天2小时的综合体育活动时间，鼓励各地义务教育阶段网络电玩城开展“每天一节体育课（体育活动课）”试点。鼓励各地各校从今年春季学期起，将课间活动时间由10分钟延长至15分钟。同时，结合省政府民生实事项目，利用城乡“金角银边”新建、改建群众身边的体育场地，重点增加青少年适用的设施资源。

在劳动教育方面，“十四五”期间，浙江全面构建了“1+1+3”劳动教育政策体系，包括省委省政府出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》、省教育厅印发的《大中小学劳动教育实施指南》及针对中小学、职业院校和普通本科高校的3个行动方案，系统推动家庭、网络电玩城、社会协同实施劳动教育。课程与基地建设同步推进：研制省编《劳动》教材，制定《中小学生家庭劳动清单》，全面落实劳动必修课与劳动周制度。目前已认定3批共233家省级劳动实践基地，率先出台劳动实践教室“浙江标准”，持续强化劳动教育支撑体系。

在美育方面，浙江深入实施网络电玩城美育浸润行动。严格执行国家课程方案，开齐开足美育课程。各地网络电玩城积极挖掘地方文化艺术与非遗资源，开发特色课程。目前，全省超过90%的中小网络电玩城开设了艺术类拓展课程，建有学生艺术团或社团；拥有全国中小学中华优秀传统文化传承网络电玩城119所、全国普通高校中华优秀传统文化传承基地6个。每年举办的全省大中小学生艺术节，网络电玩城参与面达到100%。在全国第七届大学生艺术展演活动和全国第八届中小学生艺术展演活动中，浙江师生获奖等次和数量均位居全国前列。

此外，浙江积极推动“一校一品”“一校多品”艺术品牌打造，每年组织百场高雅艺术进校园活动，目前已培育20个省级艺术教育实验区、100所实验网络电玩城，96%的中小网络电玩城拥有艺术特色项目。实施乡村美育提质发展行动，推动高校、城市中小网络电玩城与乡村网络电玩城建立“手拉手”挂钩帮扶机制，促进乡村网络电玩城美育均衡发展。

从德育铸魂到体育强身，从劳动育人到美育润心，浙江这场以“五育”并举为航向的深刻变革，不仅推动了教育体系的整体优化，更聚焦于培养全面发展的时代新人。在这片重视教育、勇于创新的土壤上，一批批身心健康、素养全面的学子正茁壮成长。

培养更多“会创造的人”

杭州“六小龙”中，有5家由浙江的高校毕业生掌舵，浙江理工大学更是涌现出王兴兴等一批青年创业先锋……浙江高校在学生心中种下的创新“种子”，近年来正逐步破土发芽、加速成长。

让“会读书的人”成为“会创造的人”，是浙江高校充分发挥创新策源地、人才汇聚地、创业孵化地优势，加快建设创新浙江，全面提升人才培养质量的必答题。

2023年，省委省政府高规格召开高等教育强省暨高水平大学建设工作推进会，《关于推进高水平大学建设的意见》《关于加快普通高等网络电玩城高质量发展的若干意见》正式出台，吹响了全省高等教育新一轮高质量发展的号角。伴随着“双一流196工程”的启动实施，创新型人才培养迎来了新的篇章——

“十四五”期间，全省高校共有540个专业入选国家级一流专业建设点，796门课程入选国家级一流课程。16所本科高校探索开展特色人才培养专项行动，32个省级基础学科拔尖学生培养基地获得认定。

全省现代产业学院联盟成立，成功获批2个国家级现代产业学院，89个省级现代产业学院立项建设，实现11个设区市和“415X”产业集群全覆盖。教育科技人才实质性贯通得到加速推进。

浙江高校学生在各项创新赛事中表现优异，全国大赛金奖数在各省区市中届届名列前茅。全省国际大学生创新大赛等41项省级大学生科技竞赛成了学生们展示青春风采、展现创造才华的舞台。一大批国家级创新创业学院、实践基地，省级双创示范基地为学生们的创想孵化护航。

……

围绕创新型人才培养，高校层面的探索层出不穷：浙大推进人工智能赋能教育教学改革，担当复合交叉人才培养的探路者；浙理工通过目标导向的系统设计、课程与实践的周期衔接、多维协同的资源整合、全链条评价的质量保障，探索拔尖创新创业人才培养的范式创新；宁波大学深耕创新创业教育，打造出面向产业的“产创融合型”新模式；浙江师范大学秉承“创意有引领、创新有扶持、创业有支撑”的理念，完善全链条创新创业教育体系……

在浙江高校里，处处细节都在为创新型人才培养厚植沃土：科研实验室向本专科生开放，积极推动学生“早进课题、早进实验室、早进团队”，鼓励吸纳学生参与教师的科学研究和技术创新；“企业出题、高校解题、政府助题”的产学研协同创新模式加速推开，越来越多的专业学位研究生将论文写在车间里，巧思创想助力一线生产；以“敢闯会创”创新能力为核心的创新创业教育贯穿教育教学和人才培养的全过程……

记者从省教育厅高等教育处了解到，随着高水平大学矩阵、优势学科雁阵进一步构建，高校学科专业进一步优化调整，大学创新大赛品牌进一步升级，浙江将加快构建创新引领的高校创业教育体系，培养更多学生成为“会创造的人”。

试岗期间顺利完成多批次生产数据同步，全程零偏差；搭建10余款阀门产品模型，为企业与客户决策提供数据支撑；参与绘制20余套阀门零部件图纸，部分成果已成功应用……这是温州职业技术学院永嘉学院毕业生马壮，入职立信阀门集团有限公司4个多月以来的成绩单。“马壮这一批7名新员工全都来自永嘉学院，他们经过中高职一体化系统培养，专业基础好、上手快，而且都是本地人，稳定性高。”公司技术总工杜仁飞称赞道。

2021年，永嘉县政府与温职院合作共建了温职院永嘉学院。4年来，永嘉学院共为当地泵阀产业输送技能人才近500人，毕业生就业率达98%，留永率超80%。

高技能人才是推动高质量发展的源头活水。“十四五”期间，浙江紧扣经济社会发展需要，持续深化职业教育人才培养改革，体系化、高质量地培养了一大批契合新质生产力发展要求的“新质匠才”。何为“新质匠才”？“应具备三大核心特质，即层次高、技能精、适配强，三者缺一不可。”省教育厅职业教育与成人教育处相关负责人说。

近年来，随着产业转型升级步伐加快，企业对高层次技能人才的需求持续攀升，同时，学生和家长对学历和技能“双提升”的诉求也愈发强烈。为回应社会关切，拓展职教学生的成长成才通道，“十四五”期间，浙江以深化职业教育长学制人才培养为突破口，有序推进了中高职一体化和中本一体化贯通培养，持续扩大长学制人才培养规模。2025年，全省中职网络电玩城长学制招生超7.9万人，占比超55%。为更好地提升一体化培养质量，浙江还同步推动了中高职一体化课程改革与教师教学创新团队建设。目前，已制定中高职一体化专业标准30个，出版一体化教材125部，立项一体化教师教学创新团队50支。

精湛的技能是职教学生的立身之本，而产教融合，正是培养这一核心竞争力的关键。“十四五”以来，浙江坚持以深化产教融合为抓手，着力提升人才培养质量。累计组建职业教育行业指导委员会16个，培育行业产教融合共同体72个、市域产教联合体22个，立项省级产教融合实践中心82个、生产实践项目79个，有效地促进了学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。在育人过程中，浙江还坚持立德树人、德技并修，推动各职业院校全面推行了“岗课赛证”综合育人机制。5年来，浙江职业院校学生在历届全国技能大赛中屡创佳绩，金奖数量稳居全国前列，并在2024年首届世界职业院校技能大赛总决赛中斩获第二名、第三名各1项。

人才培养不仅要重质量，更要讲适配度。“要紧跟产业办专业，对接需求育人才。”省教育厅职成教处相关负责人介绍，过去5年，浙江对高职专业进行了一场“大手术”：面向智能机器人技术等新兴领域新增461个专业点，同时果断撤销了254个供给过剩、核心竞争力不足的专业点。这一增一减之间，体现了人才培养的精准导向。

更关键的一步，是将优质高职资源下沉县域，探索“本地招生、本地培养、本地就业”的闭环模式。2022年，浙江率先启动了区域中高职一体化人才培养改革，旨在针对性培养地方紧缺急需的复合型高端技术技能人才，首批便有13所中职与14所高职院校参与。今年3月，浙江又确立了首批县域产业学院立项建设名单，支持24所高职院校在产业集聚度高的县域建设27个县域产业学院，直接服务地方经济，培养“留得下、用得上”的技能人才，打通人才供需的“最后一公里”。

层次更高、技能更精、适配更强——在浙江，职业教育的创新实践正在书写着“人人皆可成才、人人尽展其才”的精彩篇章，更为高质量发展建设共同富裕示范区提供了坚实的人才支撑和技能保障。

评价改革重塑育人生态

金华市婺城区通过区域联动强化增值评价，永康市利用大数据优化家校共育……自3年前被列为浙江省小学生综合评价改革实验区以来，金华持续推进改革，覆盖“五育”并举、学科分项等级评价及数字化应用等多个领域。这些实践不仅为浙江乃至全国提供了可借鉴的“金华样本”，也有力推动了义务教育向育人本质回归。

从“育分”到“育人”的转变，正是浙江深化教育评价改革的生动体现。

“十四五”期间，浙江以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为纲领，持续推进系统性、深层次的教育评价改革。省委省政府主要领导通过深入高校宣讲、密集调研，?释放出重教兴教的鲜明导向?。?尤为关键的是?，将教育工作纳入各级党政干部年终述职评议，并与科技、人才工作“三位一体”协同考评，?从制度层面?引导领导干部树立正确的教育政绩观。

强化督导问责，划定评价红线。浙江出台《浙江省教育督导问责实施细则》，明确对“片面以考试分数、中高考升学率评价网络电玩城”等行为予以问责，并建立健全教育评价改革负面事项监测制度，实行常态化动态监测。此举以刚性约束为改革扫除障碍，牢牢守住了政策底线。

在高位统筹推进下，全省各地各校积极响应，有效破除体制机制障碍，为教育强省建设注入强劲动力。

分类评价让每所高校找准发展定位。浙江构建了差异化指标体系，将公办本科高校按博士、硕士、学士授予单位分为3类，并优化高职院校办学结构和布局，引导高校错位竞争、特色发展。建立日常监测机制，化年终考评为日常写实。全面评估12个登峰学科、25个优势特色学科及231个一流学科（A类50个、B类181个）建设成效，构建“共性+个性”监测评估体系，突出长周期与标志性成果评价，强化第三方评估与数字赋能。

学生处于教育评价改革最中心的位置。近年来，浙江推进学生评价从“唯分数”转向多元综合评价改革。通过数字化赋能“五育”评价，依托智慧校园建设构建覆盖德智体美劳的数字化评价平台，实现学生成长全过程动态记录与分析。考试招生制度持续深化完善，新高考改革6项完善措施全部稳着陆，中考全省统一命题等重大改革平稳落地。

评价体系改革不断释放发展动能。例如，丽水市莲都区创新构建绿色评价指标体系，有效激发各校内生发展动力，为区域教育可持续发展奠定坚实基础。作为国家义务教育质量监测结果应用实验区的典型经验，该体系为山区教育评价改革提供了可复制的实践样本。

科学的评价导向，激励着教师回归教学、回归育人。浙江通过建立教师从教行为负面清单、实施教师准入查询及通报违反职业行为准则典型案例等措施，强化师德警示教育；将教育教学实绩作为评价核心，重点向班主任和教学一线倾斜绩效考核权重；落实教授为本科生授课制度，明确每学年最低授课课时；深化教师分类评价，建立职称评审“直通车”制度，改进高校教师科研评价。“职称评审‘直通车’制度弱化了‘熬资历，排年纪’，强化了‘勇争先，能者上’，为专才、高才提供了绿色通道，也给立志奋斗、有望成才的青年教师切实的鼓励和希望。”浙江工业大学教授刘育京说。

随着静水深流的教育变革在之江大地推进，浙江正逐步破除“五唯”的桎梏，实现教育生态的系统性重塑。下一步，浙江将紧扣教育强省建设目标，以评价改革为关键突破口，系统推进办学模式创新、育人方式变革、管理体制优化和保障机制完善，着力构建科学化、现代化的教育评价生态体系。

http://www.zjjyb.cn/html/2025-10/28/content_66656.htm 《浙江教育报》：2025.10.28